Una opción por la educación

 🧭 Educabilidad, normatividad y el sentido ético de enseñar

Actividad para la materia Didáctica de la Educación Media y Superior
Dictada por las profesoras: Analía Motos y Virginia Ginocchio
Colaboradores: Julia Lucas y Marcelo Mosqueira

📌 Introducción

Esta propuesta surge como una actividad de reflexión para repensar nuestras prácticas pedagógicas en contextos de vulnerabilidad educativa. En el marco de una hipotética reunión institucional, donde el 50% de les estudiantes está en riesgo de recursar, un docente afirma que “a este grupo no le importa nada” y que “muchos no deberían ocupar un banco ya que su nivel es muy malo”. Esta mirada nos interpela como educadores: ¿Es posible sostener una postura ética y emancipadora frente a discursos excluyentes? ¿Qué lugar tiene la educabilidad en nuestras decisiones cotidianas? ¿Cómo tensiona nuestra práctica la disyuntiva entre normalización y normatividad?

🗣️ Una intervención posible desde los aportes de Philippe Meirieu

“Todo sujeto es educable”, afirma Meirieu. No como ingenuidad optimista, sino como convicción ética.

Frente a la afirmación del docente, una posible intervención podría recuperar los planteos de Meirieu en su entrevista con Alejandra Birgin. Allí, el pedagogo francés sostiene que la educabilidad no se decreta ni se condiciona al rendimiento. Es una apuesta ética: creemos que toda persona tiene derecho a aprender y que nuestra tarea es habilitar los medios para que eso ocurra.

Meirieu recupera experiencias históricas —como las de Itard y Pestalozzi— para demostrar que incluso los niños considerados “ineducables” lograron aprender cuando se les brindaron condiciones adecuadas. Enseñar no es simplemente transmitir contenidos: es construir mediaciones, reconocer trayectorias, crear vínculos y habilitar sentidos. En este sentido, no se trata solo de “contener” sino de educar en clave transformadora, reconociendo la singularidad y el contexto de cada estudiante.

Cuando la mitad del grupo está en riesgo, no podemos responsabilizar únicamente al alumnado. Es momento de revisar nuestras prácticas, repensar nuestras propuestas y habilitar un diálogo pedagógico que se nutra del compromiso y la creatividad.

🔍 Normalización vs Normatividad: una tensión que atraviesa nuestras aulas

En la entrevista, Meirieu plantea una tensión clave entre dos formas de entender la norma en educación:

• Normalización: imposición de normas externas que buscan homogeneizar a los individuos, ajustándolos a un molde preexistente.
• Normatividad: normas que emergen del trabajo mismo, de las exigencias de la actividad, construidas colectivamente desde la experiencia compartida.

La educación, dice Meirieu, no debe ser fabricación de sujetos a partir de modelos preestablecidos. Debe ser transmisión significativa, situada, capaz de emancipar al otro y brindarle poder para superar incluso los conocimientos que ha recibido. La norma, en este enfoque, no limita: habilita.

✍️ Reflexión situada sobre el sistema educativo argentino

Esta tensión entre normalización y normatividad se vive día a día en las instituciones argentinas:

• 🧷 Por un lado, los diseños curriculares y sistemas de evaluación muchas veces responden a lógicas de normalización: estándares, recorridos únicos, formatos rígidos que no contemplan las trayectorias diversas de los estudiantes.
• 🎒 Por otro lado, muchos docentes ejercen una pedagogía de la normatividad: promueven acuerdos, habilitan el diálogo, reconocen saberes previos y generan condiciones para el aprendizaje colaborativo.

Desde mi experiencia, he sentido esta tensión en momentos de cierre de notas cuando aún había procesos abiertos, o cuando las trayectorias personales chocan con los tiempos institucionales. Pero también he comprobado que, cuando se habilitan espacios creativos, colaborativos y respetuosos, emergen aprendizajes potentes y transformadores.

Meirieu nos advierte sobre el riesgo del pensamiento mágico: creer que basta decretar que alguien debe aprender para que aprenda. La educación no se impone: se construye en el vínculo, en la mediación, en el reconocimiento del otro como sujeto.

🌱 Cierre: enseñar como acto ético y político

Educar no es moldear. Es acompañar, crear condiciones, confiar en que el otro puede aprender. Apostar por la normatividad es apostar por una escuela que no descarta, que no etiqueta, que no decreta fracaso. Es apostar por una educación inclusiva, crítica, situada y transformadora.

Esta actividad invita a docentes en formación y en ejercicio a revisar discursos, prácticas y creencias. Y sobre todo, a fortalecer una mirada ética que reconozca la educabilidad como base de toda enseñanza con sentido.

Soy Valeria Cativa, Lic. En Informática de la provincia de La Rioja. Docente de nivel primario.

Referencias:

La Pedagogía de Philippe Meirieu

Entrevista realizada por Alejandra Birgin en Lyon, Francia, editada por el Área de Tecnología Educativa de la Facultad de Filosofía y Humanidades de la Universidad Nacional de Córdoba.